• Identyfikacja typowych przyczyn konfliktów (np. stres, lęk o dziecko, brak zaufania do instytucji).
• Rozpoznawanie różnych typów trudnych rodziców (np. roszczeniowy, wycofany, nadopiekuńczy).
• Nauka technik aktywnego słuchania i empatycznej komunikacji.
• Ćwiczenie sposobów radzenia sobie z krytyką i emocjami rodzica.
• Formułowanie jasnych, spokojnych i profesjonalnych komunikatów.
• Tworzenie przestrzeni do dialogu i wspólnego rozwiązywania problemów.
• Ustalanie granic i zasad współpracy z rodzicami.
• Wzmacnianie pozytywnych kontaktów i regularnej komunikacji.
• Praktyczne strategie deeskalacji napięć.
• Praca z emocjami własnymi i rodzica.
• Rozwiązywanie konfliktów w sposób konstruktywny i zgodny z interesem dziecka.
• Budowanie pewności siebie w kontaktach z trudnymi rodzicami.
• Rozwijanie odporności psychicznej i umiejętności zarządzania stresem.
• Wymiana doświadczeń i dobrych praktyk w grupie zawodowej.

• Zapoznanie uczestników z podstawowymi założeniami oceniania kształtującego (OK) oraz jego rolą w procesie uczenia się uczniów.
• Omówienie wyzwań związanych z pracą w klasie o zróżnicowanym poziomie umiejętności, stylach uczenia się i potrzebach edukacyjnych.
• Przedstawienie konkretnych narzędzi i metod oceniania kształtującego, które można wdrożyć w codziennej pracy dydaktycznej.
• Ćwiczenie tworzenia jasnych, zrozumiałych dla uczniów celów oraz kryteriów oceniania wspierających proces uczenia się.
• Rozwijanie kompetencji w zakresie udzielania konstruktywnej informacji zwrotnej, wspierającej rozwój ucznia.

• Uczestnicy poznają podstawowe założenia oceniania kształtującego i jego wpływ na proces uczenia się.
• Rozróżnią ocenianie kształtujące od oceniania sumującego.
• Uczestnicy zapoznają się z wybranymi metodami aktywizującymi (np. burza mózgów, mapa myśli, drama, metoda projektu, odwrócona lekcja).
• Nauczą się dobierać metody aktywizujące do celów lekcji i potrzeb uczniów.
• Uczestnicy dowiedzą się, jak budować u uczniów poczucie wpływu na proces uczenia się.
• Poznają sposoby wspierania samodzielności i odpowiedzialności uczniów za własne uczenie się.
• Uczestnicy opracują scenariusze lekcji z wykorzystaniem oceniania kształtującego i metod aktywizujących.
• Wymienią się doświadczeniami i dobrymi praktykami w pracy dydaktycznej.
• Uczestnicy dokonają autorefleksji nad stosowanymi metodami nauczania i oceniania.
• Zidentyfikują obszary do rozwoju i zaplanują działania wdrażające nowe podejścia w swojej pracy.

• Uświadomienie uczestnikom, jakie są role nauczyciela, ucznia i rodzica w procesie edukacyjnym.
• Rozpoznanie wzajemnych oczekiwań i potrzeb każdej ze stron.
• Nauka technik komunikacji wspierającej współpracę i zaufanie.
• Rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania i konstruktywnego przekazywania informacji zwrotnej.
• Poznanie metod mediacji i rozwiązywania sporów w relacjach szkolnych.
• Ćwiczenie reakcji na trudne rozmowy z rodzicami lub uczniami.
• Promowanie wspólnych działań nauczycieli i rodziców na rzecz rozwoju ucznia.
• Tworzenie przestrzeni do dialogu i współdecydowania.
• Wspieranie relacji opartych na szacunku, empatii i odpowiedzialności.
• Rozwijanie kultury otwartości i zaangażowania w życie szkoły.

• Zapoznanie uczestników z definicją i typologią specjalnych potrzeb edukacyjnych.
• Rozpoznanie różnorodności trudności i wyzwań, z jakimi mogą się mierzyć uczniowie (np. niepełnosprawności, zaburzenia rozwojowe, trudności emocjonalne, specyficzne trudności w uczeniu się).
• Nauka interpretacji dokumentacji psychologiczno-pedagogicznej.
• Rozwijanie umiejętności obserwacji i analizy zachowań ucznia w kontekście edukacyjnym.
• Poznanie strategii indywidualizacji nauczania.
• Praktyczne wskazówki dotyczące modyfikacji treści, metod, form i oceniania.
• Wzmacnianie kompetencji w zakresie współpracy z pedagogiem specjalnym, psychologiem, terapeutą oraz rodzicami.
• Tworzenie i realizacja Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych (IPET).
• Kształtowanie postaw empatycznych i inkluzyjnych wśród uczniów i nauczycieli.
• Tworzenie bezpiecznej i motywującej przestrzeni do nauki i rozwoju.

• Przedstawienie portfolio jako metody wspierającej dokumentowanie osiągnięć ucznia, obserwację postępów i dokonywanie samooceny.

• Indywidualna Teczka Ucznia
• IPET – Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny
• WOPFU – Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia
• Dziennik pracy specjalisty
• Procedura udzielania pomocy w placówce

• Projektowanie uniwersalne w edukacji – UDL.
• Uczniowie neuroróżnorodni i ich potrzeby.
• Dobre praktyki szkolne.

• Zapoznanie nauczycieli z procedurami uzyskiwania stopnia nauczyciela mianowanego i dyplomowanego, w tym zasadami dokonywania oceny pracy.
• Przygotowanie nauczycieli do uzyskania kolejnych stopni awansu zawodowego.

• Zapoznanie z  założeniami programu Erasmus+ na lata 2021–2027.
• Przedstawienie projektów dostępnych dla szkół
• Planowanie projektu krok po kroku 
• Omówienie wniosku aplikacyjnego 
• Konsultacje dotyczące pomysłów na projekty w konkretnej placówce.

• Celem spotkania jest wyposażenie nauczycieli wychowania przedszkolnego w praktyczne narzędzia do planowania wartościowych aktywności edukacyjnych.
• Podczas zajęć omówione zostaną teoretyczne podstawy zabawy jako naturalnej formy uczenia się oraz sposoby wykorzystywania wiedzy pozyskanej podczas obserwowania dzieci w sytuacjach zabawowych do planowania pracy uwzględniającego indywidualne potrzeby dzieci.
• Wygenerujemy również pomysły na zabawy z zakresu różnorodnych aktywności z intencją rozwojową. 

Dzięki udziałowi w szkoleniu nauczyciel będzie potrafił:

• korzystać z aplikacji AI do szybkiego przygotowania kart pracy, prezentacji i quizów,
• wykorzystywać gotowe rozwiązania, aby uatrakcyjnić lekcję i zaoszczędzić czas,
• stosować w praktyce wybrane narzędzia AI.

Dzięki udziałowi w szkoleniu nauczyciel będzie potrafił:

• przygotowywać dokumenty zgodne z zasadami dostępności dla osób z niepełnosprawnościami,
• stosować style, nagłówki i opisy alternatywne, aby ułatwić odbiór treści,
• tworzyć materiały czytelne i przyjazne dla wszystkich uczniów,
• korzystać z narzędzi sprawdzania dostępności dokumentów przed ich udostępnieniem.

Dzięki udziałowi w szkoleniu nauczyciel będzie potrafił:

• tworzyć atrakcyjne plakaty, prezentacje i materiały dydaktyczne,
• korzystać z gotowych szablonów, aby szybko przygotować estetyczne treści,
• udostępniać materiały online i współpracować z innymi nauczycielami w Canvie.